■通讯员 程旭东
也许，每一位学生都能轻易说出自己所在学校校长的名字，但是并不一定每个校长都能轻易说出每个学生的名字。面对陈贵镇小学1100多名学生，纪学文却能个个叫出名来。这需要的不仅仅是记性，更多的是爱心和责任。 从事基层教育20多年来，他用最朴实的行动，诠释着一个基层小学校长的职责和胸怀。 同参与共欢乐 为了让每个学生都融入到学校这个大家庭，在校园文化建设中，纪学文不忘让学生都参与进来。教室、墙壁、艺术角、校园文化墙……每一个地方，纪学文都让学生自己讨论出一个富有特色的名字，冰冷的建筑物因而充满了生机和活力；他还在宣传栏上设置绘画角，让每一位学生都有展现才艺的机会和平台；在每周一星表扬栏上，每周更换学生喜欢的名言或鼓励性的话语，配上优秀学生的照片，充分发挥激励作用；在花园中设置提示语牌，上面不但有植物的名称、图片、配上文字说明，还配上古诗和提醒学生养成好习惯的警示语，如此一来，不但使学生对不同植物有了更深的了解，而且增加了古诗积累。 学校文化建设，不但体现在学校外观上，更主要的是渗透到每个角落，渗透到学生日常行为中，上课前，他把“老师好”改成“我能行，我真棒”；下课时，把“老师再见”改成“我健康，我快乐”。并把日常行为规范、安全知识编成了郎朗上口的儿歌，让学生在跳皮筋、跳竹排舞时，边跳边唱，寓教于乐；三字经、古诗词也随着孩子们的脚步“翩翩起舞”。无论从外部建设到绿化装饰，还是从各种硬件设施到可供学生玩乐的器材，他都充分利用，最大可能地发挥育人作用，使学生从中受到潜移默化的熏陶和影响。 暖其心慰其情 “把每一名学生视为自己的孩子，以爱心感染学生。”纪学文是这样想的，也是这样做的。正如陶行知所说，“爱满天下，爱生如子。”他的爱是照亮学生心底的明灯，无私、伟大。 2020年秋天，纪学文结对帮扶的对象中有个学生叫彭杰（化名），父母双双外出打工，由外祖母照看。他性格孤僻，一点也不听从大人的管束。当时刚由外地转回来上三年级的彭杰非常不适应新的学习环境，产生了严重的厌学情绪，外婆拿他一点办法都没有。得知这一情况后，纪校长常常耐心细致地做他的思想工作，甚至照顾起他的日常起居，让他感受到家人一样的温暖。一个月过去了，在纪学文的悉心开导和关心下，小杰爱上了老师，也爱上了学校，性格也开朗起来。 教师岗位是平凡的，没有闪光灯的聚焦，少有掌声的鼓励。纪学文从教的二十余年中，从南山中学校长到陈贵窗口学校的校长，无论是单纯当教师，还是担任校长，从未放下课本，从未离开学生，从未离开他钟爱的事业。然而，对于自己的家庭，对于爱人，对于孩子，他却默然无语，只有自责和愧疚...... 不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，终身从教的献身精神。这，或许就是纪学文的真实写照。
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